以情感为桥梁让小朋友爱上学习经典之作浅谈基于情感的教学策略
引言
在当今信息爆炸的时代，孩子们面临着前所未有的知识和信息的冲击。如何让孩子们不仅记住，更能够理解并欣赏古代文学作品，这对于培养孩子的文化素养、提高他们的情感intelligence至关重要。本文将探讨通过情感教育手段，让幼儿对《唐诗三百首》中的30首作品产生共鸣，从而激发其学习兴趣。
情感基础：了解与内化唐诗
情感基础是任何文化交流和艺术理解的起点。在介绍《唐诗三百首》的过程中，教师应先从基本的情绪识别开始。比如，“红楼梦”中的“青玉案”，讲述了一个离别的情景，它触动了人们对亲人的深切怀念。在讲解此诗时，可以通过实际生活中的类似场景来帮助孩子体会到这份离愁别绪，从而使其更容易地内化这些感情。
情境营造：构建相似的故事背景
为了让学生更加投入地参与到学习中，教师可以尝试在课堂上创造一个相似的故事背景。例如，将李白的一首咏春诗作为背景音乐，与春天里花开的声音同步进行，一边听一边读，这样既能增强语言表达力，又能增加学生阅读时的情感体验。
情感共鸣：通过角色扮演加深理解
角色扮演是一种有效的手段，使得学生能够从不同的角度去体验和理解历史人物的心理状态。这不仅有助于他们记忆，同时也能激发他们对人性的兴趣。比如，对于杜甫那抒写家国忧患的大悲心，可以要求学生分组进行角色扮演，每个人分别代表一次历史上的某个关键时刻或某个特定人物，从而共同探讨杜甫之所以这样写作背后的原因及意义。
情境互动：鼓励学生分享自己的故事
在传授《唐诗三百首》之后，教师应该鼓励学生分享自己与这些词汇相关联的情节，如同校园里的老师常用“月下老人”的形象来解释初恋的事情，或是用“无价之宝”的含义来描述家庭珍贵物品等等。在这样的互动中，不仅能够加深学生对古典词句的理解，还能促进同学间之间的情谊建立。
情商提升：培养细腻的情愫观察力
通过多次反复朗诵和分析不同形式的古代文艺作品，如歌曲、舞蹈、戏剧等，我们可以逐渐培养出孩子们细腻的情愫观察力。这种能力不仅有助于提高他们对现代文学作品甚至日常生活中的敏锐度，也为未来成为一种多元视角的人提供了良好的素质训练。
结语
总结来说，以情为基准，是一种非常有效的手段，用以引导幼儿接触并掌握经典文学。而《唐诗三百首》的选取，便是一个很好的起点，因为它具有丰富内容、易懂易背且蕴含深意，为我们提供了一片广阔的空间去探索人类精神世界，无论是在当下的教育实践还是未来的社会发展中，都将充满希望与活力。
