体习临笔教学设计

《体习临笔》教学设计

教学目标：

1.认识3个生词。

2、有感情地朗诵古诗《题斯林壁》。

3、理解古诗词的意思，体会诗人的心境，能够与他人交流阅读感受。

4. 了解根据位置和观察角度的不同，您看到的场景也会有所不同。

教学重点：

1、运用之前学过的读诗方法，理解诗的意思，了解诗人的心境。

2、引导学生把握朗读的节奏，掌握节奏。

教学难点：理解诗人“当权者迷惑，旁观者清明”的思想，谈谈自己的感受。

教学准备：学生收集有关苏轼的资料。

教学流程：

1. 激情介绍

师：我们的祖国山清水秀，风景秀丽。 从古至今，许多文人墨客留下了大量歌颂祖国大好河山的佳作。 你还积累了哪些与此相关的古诗词？

师：北宋著名诗人苏轼游历庐山后，写下了一首至今仍为人们所传颂的诗——《题西林壁》。 今天我们来学习这首古诗（黑板上写的诗题）

2. 初学者的感悟

师：请学生自读古诗词，把不认识的诗词画出来。 ,

按名念正印

再读一遍，注意停顿。

3. 理解与感知

老师：同学们都熟悉这首古诗，但是你们知道它的意思吗？ 今天我们就用我们所学的方法来学习这首古诗。 你还记得我们学习古诗词的步骤吗？

师生共同总结：

（一）解读诗名，了解作者

你能告诉我这首诗的标题的意思吗？

给我们讲讲苏轼

（二）抓字领会诗意

念古诗名。 我能从这首诗中学到什么？

师：谁能告诉你从这首诗中你明白了什么？

师：庐山只有一座，为什么在苏轼眼中却呈现出如此多种形态？

师：你们真是一群爱思考的好孩子。 是的，我们从不同的角度看到不同的风景。 如果你现在正对着庐山……

完成填空题：从左到右看，庐山是_________； 从上往下看，庐山是____________； 从远处看，庐山像_____________； 近看，庐山像____________； 从高处（山顶）看）当你看庐山时，它看起来像____________； 当你从低处（山脚下）看庐山时，它看起来像____________。

师：作者游览了庐山。 他不只是看，而是仔细观察了庐山的特点：侧似脊，侧似峰，远近高低不一。 他也仔细想了想，你是在哪里看到的。

认不出庐山真面目（强调后加）：“我”没有认出庐山真面目（全景）

只因我在这山：只因我站在庐山

想象一下，怎样才能看到庐山的“真面目”呢？

（三）多读懂诗词

师：作者为什么要描写庐山？

师：作者从多个角度仔细观察了庐山，简洁生动地描述了庐山的奇特景象。 可见他对庐山美景的迷恋。 表达了他对庐山的仰慕之情。 你能用优美的语气读出你对庐山的感受吗？

学生：用各种方式背诵古诗词并提供背景音乐：

师：刚才同学们朗读《提溪临笔》，非常有感情。 但有一件事却让人难以理解：苏轼为何说自己“不识庐山真面目”？ 他不是说过庐山“侧看成岭，侧看成峰”吗？

师：读这首诗，你有什么收获？ 你从中学到了什么？

共2页，当前第112页

很赞哦！ ()