古诗词阅读知识小结

古诗词阅读知识总结

日子总是像指尖流过的细沙，在不经意间悄悄溜走。 我们在不断的学习中取得了更大的进步。 让我们总结经验，展望未来。 那么问题来了，summary应该怎么写呢？ 以下是小编为大家整理的古诗词阅读知识总结，仅供参考，希望对大家有所帮助。

古诗词是中国特有的文体，具有特殊的格式和韵律。

诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗两大类。 古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗歌的角度来划分的。

(1)古诗：包括古诗(唐代以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。 “宋”、“歌行”、“吟”、“曲”、“经”等古体诗也属于古体诗。 古诗不讲对偶，押韵更自如。 古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→韩乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗→陶诗等文人五言诗→古代唐代风格和新乐府。

(2)近体诗：与古体诗相对的近体诗，又称近体诗。 它是唐代形成的一种格律体诗歌。

①一曰绝句，每句四句，五字简称无绝，七言简称七绝。

②一曰《抒情诗》，每句八句，五言简称五录，七言简称七录，八句以上称排录(或长录)。

(3)词：又称诗、长短句、曲调、曲词、乐府等。其特点：声调定格，句定数，字定音。 根据字数多少，可分为长调（91字以上）、中调（59～90字）、小调（58字以内）。 词可分为单调和双调。 双音分为两段。 一段的字叫连字或连片，第一节叫前连、上连、上连，第二节叫后连、下连、下连。

(4)曲：又名词语、乐府。 元曲包括散曲和杂剧。 散曲起源于晋代，盛于元代，风格与词相似。 特点：除了固定字数外，还可以加衬里字，使用口语较多。 散曲包括两种类型：小令和集（Dentimes）。

古诗朗读原则：

1、抓诗眼，抓意象，明意境

一、诗歌之眼 诗歌是语言的艺术，古人写诗特别注重“炼词”。 一首诗或一首诗中最富表现力的词或词一般是动词或形容词。 如《悠然见南山》中的“见”字、“红杏枝闹春”中的“闹”字等，使诗词形象生动，富有境界。

2、意象诗中作者所表现的景物，是客观的“意象”与作者景物所表达的“情”与物的咏物所表达的“意志”的完美结合。

古诗中的意象往往是约定俗成的，有规律可循。 例如，“梅花”是高尚品格的象征； “月”代表思乡； 有时诗人也创作一组意象，如马致远的《秋思》创作了11幅意象，以“断肠人”为中心意象，抒发归怀远的秋思。

3、意境是文学艺术作品中一幅和谐浩瀚的自然与人生图画，洋溢着作者含蓄丰富的情感，形成了能引起读者想象和思考的艺术境界。 优秀的古诗词创造了具有广阔艺术空间的意境。 诗意的意境（情景）关系，往往更多的是寄情于景，触景生情，融景于景。 意境的特点是：豪迈悲壮、雄浑浑厚、恬静自然、雄伟壮丽、悲壮凄凉、孤寂苍凉等。可见抓住这几个要点，就可以跨越语言障碍，快速触动诗人的精神世界，进入诗歌的艺术境界，答诗解题。

2.掌握古诗词的基本知识

诗歌分为古体诗（又称“古体”）和近体诗（又称“格律诗”）。

3、把握诗歌的不同题材

根据诗歌题材和内容的不同，古诗词可分为风景（抒情）诗、回忆（咏）诗、咏史（怀旧）诗、咏物（志言）诗、田园（山水）诗。 )诗、边塞(征服)诗。 ETC。

五步赏诗：

【Step 1】先看诗歌类型（按表现方式分为现实主义和浪漫主义；按内容分为田园诗和边塞诗）古诗一般选择唐诗和宋词，大部分是抒情诗，抒情诗又可分为景物抒情，借用古人，抒发志向。 景物抒情诗主要把握景物与情感的关系； 借古诗一般把握古今关系。 有什么事表明什么志向，这是第一步。

【Step 2】到诗的后半部分找到诗的中心（作者想表达什么，他想表达什么）。

【Step 3】看诗的前半部分，思考写了什么意象，这些意象形成什么样的画面，这些画面有什么特点，这些画面对诗的中心有什么作用（这其实就是场景与场景的融合，也就是把握意境）。

[步骤 4] 做五个必看的事：

①必看题（题往往是诗的眼睛，或中心事件，有助于理解诗的内容）；

②必读作者（识人，谈世事，了解作者风格）；

③必读笔记（可以借此了解诗歌的情感基调、难点知识典故，有时还附有答案）；

④必看名句（中心句、诗眼常在此处。诗词鉴赏往往是名句鉴赏）；

⑤必读题干（题干方向性很强，一定要看清要求，必须结合原诗内容和题干回答问题，不能解释概念空洞的。回答一定要有针对性，有方向。什么，你要什么，你给什么，这个很重要，可以说是重中之重）。

【第五步】看一下诗词的手法，这样就很容易欣赏古诗词了。 一般可以用下面的表达公式来组织写作：这是什么类型的诗，诗人摄取了什么样的景物，形成了什么样的画卷（或者通过什么样的意象描写和描写），是什么样的诗人所体现的思想和情感。 在艺术特色方面，主要采用了哪些表现手法，达到了什么样的表现效果。 或者这样说：这首诗运用（表现，修辞，表现）手法，写（意象）（某某）特色，抒发（突出）（某某）思想感情，发挥作用. （某某）角色。

诗歌鉴赏六读：

1.读诗题。

古诗词大多有题名，但个别词、曲、调除外。 它们或指明写作对象、写作重点，或表达情感基调。 如《洛城春夜闻笛》，交代了激起情绪的时间、地点和事件。 《听邻家吹笙》“凤鸣声如彩霞”，故演绎“吹笙”； “不知墙外是谁家”，减去“邻居家”； ，即笙音产生的幻觉（注意“疑”字），并非“美丽庭院”的描述。

二、读“快”。

古诗词所表达的思想情感，往往蕴含于意象而不流露。 但也有一些诗词中个别词句明确表达了思想情感的倾向。 阅读时，要把这些有价值的信息圈起来，结合全诗来体会。 比如赵谷的《江楼旧情》，“独上江楼微不足道，月光如水水如天。来赏月的人何在？风景”有点像去年。” 感慨，第三句“走到一起”呼应。 “细思极恐”直接表达了茫然不知所措的心情。 产生这种感觉的原因在于第三或第四句。 又如李白的《菩萨侠》。 “悲”“悲”触景生愁，寂寞生愁； 表达整个词的情感基调； “空”表示苦苦等待，没有结果； 高考选出的诗词，绝大部分都是绝句。 绝句一般是《死张献之》。 第四句表达主旨，如《峨眉山月歌》“想你去豫州”、“洛城春夜闻笛声”“谁不起故乡情”等等。 韵律诗一般是一两联写景叙事，三四联讨论抒情，如杜甫的《夜行书》、《登岳阳楼》等。

三、看图。

诗意象包括物象（象）和人物象。 古诗中常用的意象往往具有比较稳定的意义，如柳、春草、残荷、粟、菊、梅、竹、杜鹃（紫桂）、沙鸥等，但不能生搬硬套地去理解。 例如，“杨柳”一般用来表达离别之情，但“杨柳青青江级”、“月亮上的六枝头”、“柳荫花名又一村”等句中的“柳”并不是谐音“留”。 ，与分离无关。 意象要联看，多幅意象组合成意境。 如果有的同学看到“无人见笋、根、野鸡、小鸭睡在沙土上”，就会把“无人见”、“睡在母亲身边”解读为杜甫的寂寞。 结合“砂路上的杨花”、“溪边的荷叶”等意象，诗人描写了暮春景象的生机与趣味，抒发了没有落寞感的爱情。 人物形象，有的描写对象的形象，如“蜀僧抱青气，西行峨眉峰。为我招手，如听万谷苍松”。 较多的是抒情主人公（诗人）的意象，如“洛阳亲友若相问，一片冰心在玉壶中”。 表达了抒情主人公（诗人）玉洁的心情。

第四，看笔记。

批注说明写作背景，解释难词，揭示典故意义。 它们对理解诗歌有一定的作用。

例如：高考天津卷《听蜀僧君弹琴》提供了三个注解。 》①青气：古代名琴。②流水：借用‘高山流水’的典故。③霜铃：据《山海经？ 《钟山经》，凤山有九钟，霜降时响。

这三个音符描述了名琴、听者的感受，以及琴声与钟声的交融。 据此，我们可以推断出这首诗的基本内容。

五、读“有无”。

于无中见有，于有中见无。 古诗言简意赅，是一部凝练之作，有不少空白需要读者合理填写。

例如：“西出阳关，无故人”，

无中生有：不再见老人，只见黄沙、西风、夕阳余晖，只有无尽的思念……“只见长江天流”，

在场空无一物：只见长江流向天际，远望不见朋友的风帆。 朋友随船而去，思念随水而去。 “高山环抱，四海环绕”，“四海环绕”，但城市空无一人，昔日的繁华已不复存在。 类似的还有“国破山河在此”、“天上有姑苏台去明月”等类似的句子。

六、读型。

读诗时，根据题材理解体裁是有帮助的。

如：景物诗、物诗、送别诗、边塞诗、史诗诗、游子归家诗、女子思人诗等。

7、按内容分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀旧诗（史诗吟咏）、物物诗、哀悼诗、寓言诗。

(1)诗眼：“诗眼”一词最早见于北宋。 苏轼诗云：“天工忽颠倒，诗眼巧加或失。” 诗眼是诗歌中最具表现力和表现力的关键词。 诗眼是读懂诗歌的一把钥匙。 把握诗眼，领会大意，能有效帮助解决问题。 王安石在《春风绿江南岸》中用“绿”字代替了“至”、“过”、“至”、“人”。 他取了“绿”字的颜色，增强了文章的形象。

(2)词精：词精是修辞方法之一，是根据内容和意境的需要，精心挑选最恰当、最富表现力的词来表达意思。 其目的是用最恰当的词语准确、形象地表达人或事。 古人作诗时，常有“唱一字，捻断几须”的意境。

(3)意象：所谓意象，就是客观形象通过创作主体特有的情感活动而创造出来的艺术意象。 简单地说，意象就是蕴含“意”的“象”，是用来寄托主观情感的客观意象。 在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”可以说是主观“意”与客观“象”的结合，即融入诗人思想和思想的“物象”。情怀。 具有特殊意义和文学意义的特定形象。 简单来说，就是借物抒情。

(4)表达技巧：从广义上讲，表达技巧是作者在写作文字和表达思想感情时所采用的特殊的造句方法。 分析一件作品，我们可以从点到点具体把握它的特殊表现方式。

注：又由于现代汉语不再十分注意表达技巧和表达技巧的区别，可以认为两者是统一的。 但是如果要严格区分表达技巧和表达技巧。 以物抒志 以景抒情 以叙事抒情 直抒胸臆 对比、衬托、强调、抒发志向、象征、想象、联想、呼应、寄情于景、对比、升物、使音乐景物对比悲情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、铺垫、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞手法、字词磨练、以小见大、句型选择等。

拓展：初中古诗词阅读理解知识点

测试点说明：

中国古典诗词是我国传统文化的瑰宝，是提高国人文化素养的绝佳资源。 因此，古诗词已成为中学语文教学不可或缺的内容，自然也是中考不可或缺的内容。

课程要求：

“诵读古诗词，自觉积累、领悟、运用，提高自己的鉴赏情趣和审美情趣。”

考试说明要求：

理解单词和句子的意思。 划分朗读的节奏； 欣赏单词和句子； 了解诗歌的基本内容和作者所表达的情感； 欣赏诗歌的语言和写作。

测试点概览：

古诗词朗读考点主要包括：

① 了解诗歌的一般知识；

②正确划分诗歌朗读节奏；

③理解和总结诗中所描绘的内容；

④了解诗词所表达的景物特点，体会诗词中的景物之美；

⑤把握诗人所表达的情感或所表达的理性趣味；

⑥评价和欣赏诗歌词句，感受古诗词的语言美；

⑦ 能对诗中或富哲理或秀丽景致的诗词名句作出一定的评析，并有自己的理解；

⑧ 弄清诗歌的常用表达方式（包括修辞）；

⑨运用想象和联想朗读诗歌，能够结合自己的生活经历理解诗歌的意思。

前五点主要是阅读，后四点是诗歌欣赏。

常见做法

1.诗意的理解。 诗意理解就是靠自己对文言文的积累和试卷提供的笔记，把每一句、每一层、每一节，甚至标题和副标题都看懂。 把诗中所写的景、物、情、理、句间的关系、诗的意思一一讲清楚。

2、把握意境。 诗的意境是通过对自然景物、生活图画等寄托情感的意象的描写，在作品中体现出的境界和情调。 把握意境可以通过寻景（描写什么景）、画景（描绘诗中所表现的景象）、品景（诉说画面的美感）来完成。 描写时要尽量忠实于原诗，语言要生动有诗意。

3.内容概要。 从诗中提炼出内容要点，能够用简洁的语言清楚地表达景物的特点、人物的情感态度、作者的观点、全诗的主旨等。

4.写作分析。 诗歌中词语的运用，各种修辞的运用，句法的作用，景情、物理的关系，全诗的结构特点，作品的艺术风格等等，有哪些这些方面的特点，才能表达诗歌主题的作用是什么。

5.情感品味。 情感是诗歌的灵魂。 诗中的情感，有的委婉缠绵，有的激昂激昂，有的阴郁，有的张扬，有的直抒胸臆，有的借景抒情。 诗歌的情感与其主题有着直接的关系，把握诗歌的情感走向有利于准确理解其意蕴。

错误提示

例如，阅读下面两首诗，完成（1）和（2）两题。

钱塘湖春游

白居易

孤山寺以北，嘉亭以西，水面初平，云层低。

几早莺争暖树，新燕啄春泥。

散花渐妩媚，唯浅草无马蹄。

最爱的湖东去不够，绿杨荫下有白沙堤。

丰乐亭三游春（上）

欧阳修

绿树交织，山鸟歌唱，清风荡漾，落花飞舞。

鸟语花舞知府醉，明日酒醒春回。

(1) 这两首诗都是描写春天的景色，只是时间不同。 白居易写时景，欧阳修写时景。

(2)欧阳修诗的第三、四句中，除了拟人之外，还有哪些修辞手法？ 两种方式的表达效果如何？ 结合诗句进行简要分析。

答：（1）早春（或“早春”）晚春（或“晚春”或“季春”）（2）修辞手法：夸张的表现效果：诗人拟人写鸟鸣花飞，生动地展现了春天活力的魅力与生机； 用夸张的手法说“醉后春回”，感叹春天的短暂，暗含诗人强烈的惜春意识（或“隐喻诗人对春天的怀念”）。

分析阅读辅助：

在作答这道题时，由于复习题的粗心，考生很容易忽略题干中的提示，抓不住诗中的一些关键词，将两首诗的不同时期作“春”， “夏天”或“盛开时”。 ”“花落时”，修辞手法回答为“衬托”、“对偶”，表达效果回答为“突出人物醉意”、“忘守春”等。

诗中描写的四季，都各具特色。 春花秋月，莺歌雁飞，是自然的语言，是诗的意象。 如果从静止的景物不容易看出四季，那么可以从景物之间的关系和它们的相互作用中推导出答案。 春天，湖水刚涨，湖岸刚平，云压在水面上，似与湖面相连； 初春，早黄莺活跃在向阳的枝头，燕子也归江南水乡，显示出时代的特点。 各种颜色的野花零星地盛开，春草刚长出地表，还不算太高。 这一切都生动地描述了诗人初春漫步西湖所见的美景。

“春游丰乐亭”写的是怀春之情。 春色将尽，丰乐阁百花争艳。 鸟语花香间，知府醉了，次日酒醒，再无春色踪影。 表现了春色的妩媚和春天的短暂。 表达了作者对美好春天的怀念和怜惜，所以此时正是暮春。

对于欧阳修诗第三、四句的修辞手法和表现效果，大部分考生只看到了“鸟语花舞”的拟人手法，而没有发现夸张的手法。 春天的消失，绝不是酒醒的时刻。 客观地说，这是一个循序渐进的过程。 但作者这里却写成“酒后泉归”，似乎醉了之后，一醒泉就没了。 夸张是为了满足一定的表达需要，有意扩大或缩小事物的形象、特征、功能、程度等的修辞方法。 这不是夸张，故意说客观事物大、多、高、强、深，也不是缩小夸张，故意说客观事物小、少、低、弱、浅； 把后来的事情放在前面。 比如：“农民们都说：‘看到这么鲜绿的麦苗，就能闻到白面包的香味了。’”当然，对于初中生来说，说这是夸张就够了。

以夸张的手法说出“久行春归”，感叹春天的短暂，隐含着诗人强烈的惜春情怀。

【典型案例透视】

例如，阅读下面的唐诗，回答后面的问题。

游洞庭湖诗五首（下）

李白

南湖秋水夜无烟，奈克①乘溪直上天？ 又借洞庭②月光，买白云边舟。

【注】①奈克：怎么可能，怎么可能。 ②信用：信用。

（一）“耐克骑直上天？” 这个问题反映出李白的性格和艺术风格是什么？

(2) 妩媚的月色，无穷无尽，用之不竭。 我相信你也喜欢它。 作者曾说“清风明月，不用一分钱买”（《向阳歌》），但在这首诗的第三句，诗人用了“信用”二字。 使用了什么修辞手段？ 作者表达了什么感受？

答：（1）性格：天真、超脱； 艺术风格：奇思妙想。 （刚好足够）（2）拟人化技术； 视月光为无价之宝，珍惜自然之美，敬畏自然，与自然交流。

透视助读：这两个问题是从诗意理解、情感感受、写作分析等角度提出的。

要想准确把握诗意，体会诗人的情感，首先要了解他的写作背景。 唐肃宗乾元二年（公元759年），刑部侍郎李业被贬为岭南。 以散文着称； 同游洞庭湖时，李白写下了一套（五首）七言绝句。 该组诗原题为《书行部侍郎野中书贾舍人行洞庭诗五首》，上选其二。

诗人为我们描写了月夜泛舟的情景：月明湖长。 洞庭秋水清澈无烟，水月相映，清澈宜人。 诗人和他的朋友（这里，我们不妨把他叔叔当成朋友）泛舟湖上，清风明月相伴，不由得有“上天堂”的念头脱离尘世，升华成仙。 但乘溪而上天堂是不可能的，诗人只好收起这份不羁的想象，暂时将一些月色归于洞庭湖，赏月畅饮。

首句写景，同时点出洞庭秋游。 《南湖秋水夜无烟》，初读平平无奇，看似不费吹灰之力，脱口而出却极富表现力：泛舟月夜，洞庭湖水不似烟波蒸腾白天浇水。 平静，清晰，如画。 无烟水越清，月越明。 融月光溶水，湖光月明。 这种景，这种意，不身临其境得不到，不写意得不到。 诗人虽没有精美绝伦的画作，但读者脑海中会浮现出一幅水天一色的美丽图画。

明月的呼唤让诗人顿时有“上天”之感：“耐克能乘流直上云霄吗？” 但是月光不就是最好的理由吗？ 于是，这突如其来的心血来潮，反应在月光的描绘上，让月光更加妩媚。 诗人奇特的想象力和天真超脱的性格由此不可见一斑吗？ 奇思妙想是世贤浪漫风格的体现。 回答性格，重点“纯真超脱”，回答艺术风格，点“奇幻”“浪漫”。

三四句直截了当。 月光很美，诗人却只为洞庭醉。 天高不可及，不如留守此地，向洞庭讨点月光，醉游湖中。 “信用”二字颇为有趣：洞庭的清风明月湖光，美得像个富家子弟。 诗人写下“信用”二字，仿佛在与自然对话，表达了对自然的热爱和尊重，拟人手法在这里巧妙运用。 “信用”自然是不花钱的，所以李白《襄阳歌》中的“清风明月不花一分钱”自然成为“信用月光”最好的注脚。 The word "credit" shows the temperament of the poet: infatuated with the moonlight, intoxicated in the beauty of nature, unrestrained, bold and romantic.

The test points of this question fall on the author's character, the artistic style of the poem, and the rhetoric of the diction.

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